Con el confinamiento los colegios se enfrentan al difícil reto de mantener el nivel educativo en un formato online. Una de las asignaturas que más puede sufrir es la robótica y la programación. En especial, los modelos basados en robótica tradicional lo tienen muy complicado para migrar al formato online.

Los profesores también tienen por delante la titánica tarea de migrar a un formato de educación online casi de hoy para mañana.

En el entorno online la innovación pedagógica se convierte en algo imprescindible. En un formato de clase presencial ya había sospechas sobre las metodologías centradas en el profesor. Las metodologías basadas en explicaciones y en la repetición de las demostraciones realizadas por el profesor bajo su supervisión y control del profesor apenas funcionan en un aula pero en formato online directamente son inútiles. Trasladar al formato online un modelo basado en explicaciones es garantía de fracaso. La innovación pedagógica en un mundo confinando y en las clases online es un requisito indispensable para el éxito de las clases.

En este curso el profesor adquirirá habilidades que le permitirán encarar con éxito el difícil reto de la innovación educativa tanto en entornos online como presenciales, aprenderá a programar sencillos y aprenderá como llevar la asignatura de la programación a un entorno online.

Creemos en la práctica, no en las explicaciones. Por eso aplicamos ese mismo concepto en nuestra metodología pedagógica.

Las clases se dividirán en 3 partes.

En la primera los profesores recibirán formación como si fueran alumnos. Lo harán con las mismas herramientas y técnicas pedagógicas que los propios profesores usarán con los niños más adelante.

Para que los profesores sean conscientes de cuales han sido las técnicas usadas, las mejores prácticas y que es lo que hay que evitar hacer, en vez de dar teoría, al acabar cada sesión se organizará un debate en el que serán los propios profesores los que analizarán la sesión recibida y llegarán a sus propias conclusiones con ayuda de nuestro moderador y de sus propios compañeros.

También se dedicará unos minutos en cada sesión a que el profesor maneje de manera práctica el entorno que luego va a utilizar con los niños y que aprenda a sacar informes de un entorno LMS, a activar u ocultar actividades, dar de alta evaluaciones o alumnos etc. Se trata de un entorno sencillo pero aun así es conveniente realizar unas breves prácticas que eviten el lógico temor ante lo desconocido.
También se pondrá énfasis en las dudas más habituales que tienen los profesores cuando se enfrenta al curso estando solos, previniendo errores y posibles problemas.

DISTRIBUCIÓN ESTIMADA DE LOS TIEMPOS

El tiempo estimado dedicado cada una de las materias es el siguiente:

• Dinámicas de Infantil y primer ciclo de Primaria: 8 horas
  • Coreografías y dinámicas físicas
  • Programamos en papel
  • Sigue la ruta (colectivo, individual)
  • Programación libre en nuestro entorno
• Análisis de la metodología pedagógica: 2 horas
• Uso del entorno LMS: 2 horas

Se trata de tiempos estimados. La distribución exacta puede variar en función de la marcha de las clases