Hace no tanto, en la España de la postguerra, todavía uno de cada cuatro españoles no sabía leer y escribir y los objetivos en la enseñanza de las matemáticas apenas superaba un manejo somero de las cuatro reglas básicas. Hoy no sólo se da por sentado la alfabetización universal. Damos por sentado el dominio de las reglas básicas y confiamos en que se brinde a todos los alumnos la oportunidad de profundizar en las Matemáticas y en todas las Ciencias hasta niveles antes impensables. Pero, si un alumno de Bachillerato puede hacer integrales o matrices o calcular órbitas. ¿Por qué motivo no podemos pensar que pueda llegar a hacer un programa con Java o un proyecto domótico? Es más, me atrevería a decir que es mucho más sencillo lo segundo que lo primero.

Los proyectos tecnológicos a diferencia de otras materias curriculares son intrínsecamente atractivos para los alumnos. Son más prácticos y más divertidos. Así que probablemente sea más sencillo llevar a un chaval a un nivel de excelencia en Tecnología que, pongamos por caso, enseñarle a hacer integrales. Además, el componente práctico da a la enseñanza de la tecnología un punto retador, de aprendizaje por ensayo y error, que no tienen otras materias más teóricas. Aprender Tecnología es retador y motivador.

Además, en poco tiempo será más sencillo que un profesor enseñe Tecnología. Más incluso que enseñar conceptos avanzados de Física o Matemáticas.

El presente es un momento de indeterminación metodológica. Venimos de un pasado en el que los profesores daban clase sobre la base de sus conocimientos personales y con un libro de texto. Pero el futuro es otro. En el futuro los niños podrán interactuar directamente con los soportes para formación. Los materiales educativos y técnicos cada vez serán más accesibles. La fuente de educación no será sólo el profesor. Será el mismo sistema, los mismos materiales. Los alumnos interactuarán con una comunidad educativa y con materiales expertos de una forma ni siquiera imaginable antes del año 2.000. La labor de los profesores ya no será la de un experto en habilidades técnicas. Más bien será la de conductor de los niños a través itinerarios por un entorno educativo creado por expertos especializados en cada una de las áreas. Enseñar Tecnología será más fácil para los profesores por que no tendrán que ser expertos en el área. La clave será el acceso a los materiales de aula adecuados.

Así que en ese nuevo paradigma los alumnos estarán más interesados por las asignaturas tecnológicas y el acceso a la información y el material educativo impartir la materia será más sencillo. Pero es que además las familias presionarán para que los colegios avancen en la educación tecnológica.

Si lo piensas, ¿Qué te parecería más relevante para la formación de tus propios hijos en el siglo XXI que la formación tecnológica? ¿No es uno de los puntos más importantes que se te pueden ocurrir? Y no es sólo aprender a programar.

También tengo una hija, Sofía. También ha recibido formación tecnológica desde pequeña. En su caso no tiene ninguna intención de dedicarse a la programación. Sin embargo para ella la educación tecnológica también es una gran ventaja. La Tecnología no es sólo STEM (Ciencia, Ingeniería, Matemáticas), también es STEAM (Arte) y TIC (Información y Comunicación). Mi hija ha notado esa ventaja en el colegio y espero que la note en la vida. En el colegio su dominio de la Tecnología se ha notado. Y mucho. En las presentaciones. En el uso de la información. La diferencia con muchos de sus compañeros se han notado muchísimo y es que esas son las habilidades que se darán por supuestas en el profesional del siglo XXI. Además, aprender a programar es sin duda una forma extraordinaria de entrenar la Lógica y la Inteligencia. Sin duda, mi hija también puede estar muy satisfecha de su rendimiento escolar y sus notas. Y lo que también es muy importante, ha disfrutado mucho en el proceso de aprender Tecnología.
¿Hay algún padre dispuesto a renunciar a algo así para para sus hijos?

Pero también hay que verlo desde el punto de vista de los colegios como instituciones educativas. Y es que a los colegios no les queda más remedio que adentrarse rápidamente por ese camino. Si no lo hacen por si mismos serán los otros colegios los que les obligarán. Algunos lo verán como una oportunidad y avanzarán como pioneros. El resto, sencillamente, no podrán quedarse atrás.

La combinación de estos factores hará que, en poco tiempo, los colegios incorporen el aprendizaje tecnológico como un eje vertebrador. Comenzarán en Educación Infantil. Diseñarán un plan de estudios acumulativo, adaptado a cada edad. Y buscarán la excelencia tecnológica para los niños más mayores. Y no lo hará algún colegio suelto, serán todos.

En ese futuro lo normal será que muchos chicos de 16 años hagan proyectos de Inteligencia Artificial por su cuenta. En el futuro la educación tecnológica de los niños será un derecho irrenunciable como hoy lo es la alfabetización y las Matemáticas básicas.